Durante las últimas semanas he conversado con colegas de España y Argentina y compartimos la inquietud por la ausencia de sistematizaciones tipo «ABC» para el diseño curricular de carreras universitarias. Por este motivo, aporto esta serie de publicaciones de acceso libre como insumo para las personas que deban iniciar diseños o rediseños de estructuras curriculares (desde el estudio de viabilidad hasta la elaboracón de programas) que incluye una breve descripción de cada apartado, preguntas generadoras y un instrumento de evaluación

Estos pasos son el producto de mi experiencia como consultor en el Diseño, Implementación y Evaluación de estructuras curriculares en el contexto costarricense pero mantinenen un grado de flexibilidad para su posible uso en otros países de latinoamerica. La propuesta presentada en esta serie de publicaciones fue sistematizada y divulgada científicamente en la siguiente publicación:

Toruño Arguedas, C. (2020). Propuesta sistematizada para la evaluación de estructuras curriculares. El caso de la Universidad Técnica Nacional. Yulök Revista De Innovación Académica, 3(2), 29-43. Recuperado a partir de http://revistas.utn.ac.cr/index.php/yulok/article/view/200

Si tiene alguna sugerencia, comentario o simplemente desea conversar sobre este apasionante tema del diseño curricular, será un gusto atenderle.

Abrazos

Dr. César Toruño Arguedas

cesartoruno@gmail.com

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Estudio de Viabilidad

La viabilidad de una carrera universitaria responde a dos preguntas generadoras ¿Para qué o Por qué? Y ¿Cómo?. La primera de estas preguntas se responde desde la inclusión de sectores de la sociedad civil, sectores productivos, gremios, colegios de profesionales y otros cuyas experiencias, expectativas o interpretaciones establezcan la pertinencia y relevancia de la carrera a desarrollar.

Establecida la pertinencia y relevancia de la carrera se debe continuar con la elaboración de los Estudios de Mercado (demanda de la carrera por parte de posibles estudiantes), Proyección de Ingresos, Proyección de Inversiones (infraestructura y mobiliario) y Costos Operativos (contratación de profesionales, expansión, gastos fijos, acreditación y otros) para la viabilidad administrativa, financiera y pedagógica de la propuesta.  Las proyecciones deben incluir, al menos, los años correspondientes a la primera generación de la carrera (ver tabla 1). 

Los estudios de viabilidad son requisitos indispensables para iniciar el diseño de una carrera, en primer lugar porque sus resultados definirán la pertinencia (o no) de la carrera propuesta y, al mismo tiempo, indicarán los recursos tangibles e intangibles que posea la universidad para impartir la carrera.

Componentes Básicos Estudio de Viabilidad

Componente	Preguntas Generadoras	Fuentes
Pertinencia Académica	¿Por qué es necesaria la apertura de esta carrera?	Sociedad civil y sectores productivos, Colegios de profesionales, Universidades, Instituciones Internacionales, otros
Estudio de Mercado	¿Cuál es la población meta de la carrera?	Estudiantes universitarios y de secundaria
Estudio de Mercado	¿Cuáles son las carreras similares que se imparten en el país actualmente?	En el caso costarricense serían: Informes OLAP, CONESUP, CINDE, INEC y colegio profesional
Estudio de Mercado	¿Cuántos profesionales de esta carrera, o afines, existen en el país actualmente?	En el caso costarricense serían: Informes OLAP, CONESUP, CINDE, INEC y colegio profesional
Estudio de Mercado	¿Cuál es la tasa de empleo, desempleo y sub empleo en los profesionales de esta carrera o afines?	En el caso costarricense serían: Informes OLAP, CONESUP, CINDE, INEC y colegio profesional
Estudio de Mercado	¿Cuáles son las carreras técnicas (INA y colegios técnicos) que se imparten en el país?	Informes Ministerio de Educación Pública y Estado de la Educación
Estudio de Mercado	¿Cuáles son las instituciones (INA y Colegios Técnicos) que imparten las carreras técnicas afines y se encuentran cercanas a la sede que impartirá la carrera?	Informes Ministerio de Educación Pública y Estado de la Educación
Estudio de Infraestructura y mobiliario	¿Cuenta la universidad con la cantidad de aulas y laboratorios requeridos para la apertura de la carrera en las franjas diurna y nocturna?	Documentos Universidad
Estudio de Infraestructura y mobiliario	¿La Universidad posee la infraestructura específica para impartir determinados cursos de la carrera? (laboratorios específicos)	Documentos Universidad
Estudio de Infraestructura y mobiliario	¿Cuenta la universidad con el mobiliario y equipos de aulas/laboratorios  requeridos para la apertura de la carrera en las franjas diurna y nocturna?	Documentos Universidad
Estudio de Inversiones (infraestructura y mobiliario) y	¿Se indica la proyección de inversión a corto y mediano plazo para la construcción de infraestructura y compra de equipo requerido por la carrera?	Estudios de unidades de inversión, financieros e infraestructuras
Estudio de costos  Operativos	¿Se indica la cantidad de docentes requeridos para la implementación de la carrera?	No aplica
Estudio de costos  Operativos	¿Se indica el costo de contratación de los funcionarios ? (datos por cuatrimestre y anual?	Documentos Universidad
Proyección de Ingresos	¿Se indica la cantidad de estudiantes matriculados y tasa de deserción por año?	No aplica
Proyección de Ingresos	¿Se indica la cantidad de ingresos que obtendrá la universidad por concepto de matrícula estudiantil por cuatrimestre y año durante los primeros cuatro años de implementación de la carrera?	No aplica

Instrumento de evaluación curricular 

Introducción: Se sugiere la utilización del siguiente instrumento para la evaluación de  la creación, actualización o rediseño de carreras mediante el uso del siguiente instrumento, en el cual se indica N.A para aquellos rubros que, por las características de las carreras, No Aplica evaluación. 

Con respecto a la evaluación cuantitativa, 0 (cero) indica la ausencia total del elemento a evaluar, 1 (uno) indica la presencia del apartado pero con debilidades que deben ser subsanables, 2 (dos) manifiesta la presencia del rubro con aspectos de mejora y 3 (tres) indica elementos con calidad propias del diseño curricular a nivel universitario.  

Criterios Evaluados	N.A	0	1	2	3
Establece la justificación pedagógica de la necesidad de la carrera en el contexto nacional.
Indica la población meta de la carrera
Establece la cantidad y características de las carreras similares que se imparten en el país actualmente
Indica la cantidad de profesionales de esta carrera, o afines, existen en el país actualmente
Indica la tasa de empleo, desempleo y sub empleo en los profesionales de esta carrera o afines
Menciona las carreras técnicas (INA y colegios técnicos) que se imparten en el país (vinculadas con la carrera)
Identifica las instituciones (INA y Colegios Técnicos) que imparten las carreras técnicas afines en relación con la cercanía geográfica a la sede que impartirá la carrera
Define la cantidad de aulas y laboratorios requeridos para la apertura de la carrera en las franjas diurna y nocturna y su disponibilidad en la universidad.
Indica la infraestructura específica para impartir determinados cursos de la carrera (laboratorios específicos) y su disponibilidad actual en la universidad.
Indica el mobiliario y equipos de aulas/laboratorios  requeridos para la apertura de la carrera en las franjas diurna y nocturna y su disponibilidad actual en la universidad.
Indica la proyección de inversión a corto y mediano plazo para la construcción de infraestructura y compra de equipo requerido por la carrera
Indica la cantidad de docentes requeridos para la implementación de la carrera
Indica el costo de contratación de los funcionarios (datos por cuatrimestre y anual)
Indica la cantidad de estudiantes matriculados y tasa de deserción por año.
Indica la cantidad de ingresos que obtendrá la universidad por concepto de matrícula estudiantil por cuatrimestre y año durante los primeros cuatro años de implementación de la carrera.
Adjunta los documentos, estudios y datos que sustentan el estudio de viabilidad.